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    笔试汇总
    安徽教师招聘考试【每日一练01.23】
    来源:安徽教师招考网 | 发布日期:2019-01-23 次 | 人气:2060

     

    一、单项选择题

    1. 现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。

    A. 学校  

    B. 教师  

    C. 教育内容

    D. 学生 

    2..在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )

    A.  苏格拉底

    B.  柏拉图

    C.  赫拉克利特

    D.  亚里士多德 

    3.“学校无小事,事事皆育人,教师无小节,节节皆师表”说明教师的劳动具有( )

    A. 复杂性  

    B. 创造性  

    C. 示范性

    D. 长期性 

    4. 下列选项中,与现代课程改革的总趋势不一致的项是( )

    A. 重视课程内容的功能化、分科化  

    B. 强调知识的系统化、结构化

    C. 重视智力开发与学习能力的培养

    D. 重视个别差异 

    5.“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力”,这句话表述的课程目标是( )

    A.表现性目标  

    B.行为性目标

    C.普遍性目标

    D.生成性目标 

    二、多项选择题

    1. 一个成熟(或良好)的班集体应具备( )

    A. 明确的目标  

    B. 健全的组织

    C. 有力的领导

    D. 严明的制度

    E. 良好的班风  

    2.建立和健全班级组织的规范体系,是组织和培养班集体的重要一环。 根据班级规范的内容和作用对象,可把班级规范大体上分为( )

    A.班级制度  

    B.班级教学规则

    C.班级管理规章

    D.班级目标 

    三、判断题

    1. 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。( )

    2. 德育过程强调学生的能动作用,学生的品德发展是在活动中能动地实现的。( )

    四、简答题

    论述班级授课制的优越性和局限性。

     

    参考答案及解析

    一、单项选择题

    1.D 【解析】现代班级管理皆是以学生为主体,教师为辅助而进行。

    2.D 【解析】亚里士多德是古希腊最著名的哲学家、思想家,也是很有影响的教育家。他知识行广泛,被称为百科全书式的思想家。他首次提出了“教育遵循自然”’的学术思想。

    3.C 【解析】育人与为人师表都体现了教师劳动的示范性特征。

    4.A 【解析】现代课程改革的总趋势:①重视课程内容的理论化和综合化:强调知识的系统化和结构化;③重视智力开发与学习能力的培养和个性的发展;④重视个别差异;⑤加强课程与社会生活、生产实际的联系,实施综合技术教育:  ⑥重视课程的文化内涵,本民族文化传统的继承,加强对国际化的了解与交流。

    5.B  【解析】行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标,它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。 

    二、多项选择题

    1.ABCDE 【解析】一个良好的班集体必须好的班风。①有明确的目标,这是班级形成的基??;②有一定的组织结构,如班委会等;③班主任有力的领导,是班级形成凝聚力的核心;④形成正常的班级秩序,包括建立严明的制度;⑤形成正确的舆论和良好的班风。

    2.ABC?!窘馕觥堪嗉豆娣妒前嗉逦迪止餐姆芏纺勘甓贫┑墓嬖?、法规。根据班级规范的内容和作用对象,把班级规范大体可以分为:班级制度、班级管理规章、班级教学规则。学习纪律、生活规范与日常行为守则,只有A、B、C三项符合题意,故本题选ABC。

    三、判断题

    1.正确 【解析】学生良好思想品德和学习习惯的养成,只靠教师的教育是不够的,还必须重视组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任的工作目的和主要任务。

    2.正确 【解析】德育过程是教育者根据一定社会要求及受教育者思想品德形成规律,对受教育者有目的施加影响,通过受教育者能动的认识、体验和实践,从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程,学生品德的发展实在活动中能动实现的。 

    四、简答题

    【解析】

    (1)班级授课制的优越性:第一,班级授课制使得教学获取了巨大的效率,一位教师向几十个学生教学,使得教育普及成为可能。第二,有利于教师主导作用的发挥,便于有计划地进行教学活动,循序渐进地开展教学。第三,由于学生是按照年龄和程度编成班级,水平接近,有利于他们之间的互相交流和启发。

    (2) 班级授课的局限性:第一,不利于学生主体性的发挥。第二,为学生提供的实践性学习 、探索性学习机会较少,不利于学生多方面的发展。第三,不能很好地适应教学内容和教学方法,比较固定化,缺少灵活性。第四,强调统一,难以适应个别差异,不利于因材施教。第五,每个学生实际上分别地对教师负责,彼此之间没有分工合作,因此学生的互相交流和启发难以保证。


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